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| 浅谈校园文化在人文素质教育中的作用 |
| 作者： 发布时间：2006-5-3 12:02:56 浏览： 来源： |
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校园文化是整个社会文化的一个支系，是一种具有引导性的亚文化。从其构成上看，它是以 物质条件为基础的载体文化和以人文为中心的人合社会精神文化的统一。
人文素质教育是 一种人合社会的创造性教育活动，其重点在于活动过程中的教化、评价、体验和感受，以及 在这些活动中形成的人文精神特征。加强校园文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙 的主要形式，校园文化具有提高人文素质教育的天然功能。从幼儿园到大学，大约人生启蒙 有意义的三分之一的时间都是在校园中度过的，校园文化直接影响着人的思维品质、行为价 值及元认知能力的形成与发展。因此，人们特别重视以人合社会发展为主体的人文素质教育 。
加强校园文化建设，旨在通过各种教育活动，使人类优秀文化的精神内核转化为受教育 者的人格、气质和修养，从而成为维系人类社会的生存与发展的重要因素。而随着人文素质 的提高和符合社会的人文精神的大力弘扬，在校园里学习的文化知识和特殊的伦理道德教育 要求，便会成为人们的行为价值取向，激励着人们去追求真理和发展文化。具体说来，可以 从以下几个方面来实现校园文化在人文素质教育中的作用。
㈠利用校园物质载体 文化可以培养人们的审美情趣和艺术修
人文素质教育中，人们的艺术品、鉴别 和评价能力的提高对启迪人生、陶冶情操和促使道德升华能起到十分重要的作用。
1、校 园里的校容校貌、标志性建筑物，以及自然风景和优雅的人文环境是看得见，摸得着的物态文化，
人们会在不自觉的状态中自然而然地受到教育和启迪。高大的科技楼、宽敞明亮的 教室、清洁卫生的校道、别致的盆景、温馨的墙语和严谨的校训牌等营造了一个良好的文化 氛围，体现了学校开拓进取的美学特征。置身于校园中，每个人会感到各种物质载体文化迸 发出的启迪能量像磁石一样催人奋进。利用山水花草对校园环境巧装饰，既能美化育人环境 ，又显示了校园的文化气氛和人文个性特征，人们在健康文明的环境里感受到了美的存在和 文化创造活动的艺术熏陶。
2、作为一种物质文化，校园文化展示的是一种感情世界，要 使感性的审美活动上升到理性的审美文化，
需要教师的启蒙和引导。
中共中央、国务院在 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“要尽快改变学校美育工作的薄弱 状况，将美育融入教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选 修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。”全民素质教育必须从青少年抓起，从学校教 育工作抓起，校园文化是实现美育教育的有效形式。但校园文化不是一种以感官刺激为目的 的流行大众文化，它是以全校师生员工共同创造的物质环境为依托的一种审美文化，是通过 鉴赏美、评价美、创造美等活动来转变人的思想，提高人的素质。因此教师在校园文化建设 中并不都是给学生送“文化快餐”，而是在教师的有意识的引导下的一种文化选择、体验和 比较。相对于社会上的流行文化(如消费文化、广告文化、商业文化等)，校园文化是引领而 不是迎合大众文化和流行文化，它着重配置了人文素质教育最根本的要求——人合社会发展 这一核心内容。
㈡利用校园精神文化建设能够培养学生具有人合社会发展的人文 精神素质
校园精神文化建设是校园文化的核心内容，是人文素质教育的主要环节 ，对学生的精神世界产生深刻的影响。人文素质教育是以弘扬人合社会发展的人文精神为主 旋律的，校园人文精神的培养和教育是由人类优秀文化凝聚而成，并在现实环境中与文化创 造活动相结合，其人文精神的内在主体精神品格主要就在于培养个人的人格道德品质。培养 个人的人格道德品质是一种较复杂的文化创造活动。校园文化虽然是社会文化的一部分，但 这种具有引导启迪价值的文化活动，其最终目的就在于觉醒个人，使其追求崇高的价值理想 、崇尚文明，塑造健全的人格，热爱和追求真理，形成良好的思维品质。以人文知识的学习 和艺术熏陶为基础，以道德信念为核心的人文素质教育必定会弘扬民族精神，创新文化。英 国皇家督学阿纳尔德曾说：“文化就是通过学习人们迄今所想出的和所说出的最好的东西而 达到人类自身之完美的活动。通过这种学习，人们就可以用新鲜的和自由的思想之泉水去冲 洗掉自己陈旧的观念和习惯。”任何国家的经济振兴和文化发展，无不依赖于学校教育的全 面发展。社会进步和民族的强盛，必然要以人为本，造就出富有一定的创造精神和多种能力 的复合型人才。这就必须从校园文化开始，建立健全科学的人生价值观和符合规范的道德理 论体系，注重思维品质和能力的双向发展，推进人合社会精神的进步与发展。校园文化在人 文素质教育中的作用和功能就能得到有效发挥，最终也必将促进个人进步和社会的全面发展 。 |
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