我们的教育缺少什么?答案是多样的。缺少资金投入，缺少硬件建设，缺少大量的优秀教师，缺少改善周边环境的执法力度等等。假若这些都满足了，我们是否就能保证培养出大批的四有新人了呢?我认为，答案是否定的。

　　前年的徐利杀母，去年 的清华大学学生刘海洋烧熊，今年天津医科大学一学生为了自志不如意而杀死父亲和祖母的恶性事件， 以及社会生活中层出不穷触目惊心的种种痞化行为，不禁使舆论哗然， 国人惊诧，我们的孩子怎么了?我们的教育究竟缺少了什么?大家逐渐有了一个共识，那就是缺少了人文精神，缺少了人文教育。

　　人文教育是教人“学会做人”，它关注的是人的健康成长，提倡人与人，人与社会，人与自然的和谐共处，而不是我得你失，我长你消，我存你亡的相互倾轧。弘扬人文精神就是弘扬人类文明、人世间的条理和规范，就是弘扬真善美。从而远离愚昧，远离原始和野蛮。知识经济时代的到来，容易使人们产生一个错觉，认为科学技术能够解决一切。其实科技只能解决“有无”或“是和不是”的问题，而不能解决价值判断。也就是说它只能解决“那是什么”，而不能解决“应该怎样”。应该怎样的问题应由人类的另一个智慧源泉——人文科学来解决， 因此，人文精神关系到一个社会的价值导向和国民素质的塑造。在激烈的国际竞争中，一个国家或民族没有现代科学技术，一打就垮；而一个国家或民族假若忽视了优秀传统或人文精神，就必然导致社会精神文明的滑坡和社会群体行为的庸俗化，良知缺损和物欲膨胀就会象洪水一样泛滥，那么，这个国家或民族不打自垮。一个国家或民族如此，一个人也是如此。事实上我们已经可以看到不少那种精于科学荒于人学，精于电脑荒于人脑，精于商品荒于人品的灵魂苍白的空心人，他们情感麻木，人格丧失，给社会带来的不是贡献而是危害。所以呼唤人文教育，重建人文精神，不是杞人忧天、庸人自扰之举。

　　在学校教育中， 由于功利化观念驱使，短期行为泛滥，盲目地追求升学率，重理轻文，重书本轻实践，重智育轻德育，热衷于用应试教育的方法选拔尖子，这种淘汰式的教学以多数人的失败为代价， 以培养少数精英为目标。而这些精英反倒常常是知识单向、心胸狭窄、人格有缺陷的人，用硫酸烧熊事件就是一个突出的例子，谁能想象一个清华大学的学生竟能干出这种蠢事。 最近一位报社编辑反映一个问题，去年暑假他去采访几个考取北大、清华等名牌大学的学生，不少大学生心情并不愉快，反倒感觉迷茫，不知前途何在，更缺乏理想和激情。究其原因，是我们在教育过程中没有尊重孩子们的兴趣和爱好，甚至没有尊重他们的人格，而一味追求升学，用能否有出路强制于他们，原来爱好文科的， 因为理科大学门类广、招生多、升学机率大，不得不改文为理。原来爱好理科的， 因为一时数理化的某一科成绩上不去，强行改为文科，不以志趣导向，而以出路择校，造成志向扭曲，升入大学后兴趣和学业矛盾，感到学习索然无味。加上现实生活中，各种业务职称与行政级别攀挂，人群等级森严，官本位气氛浓重。再加上办学社会化以后，学校以盈利为目的各类公司林立，在传统的官本位上又笼罩了钱本位，人文精神丧失殆尽，青年学生如坠雾里，当然有迷茫之感。

　　我们的家长由于望子成龙心切，更是火上加油，把孩子的文化知识成绩作为最高追求。在种种高压下，孩子的好奇、好动、好玩的天性被泯灭了，性格扭曲了，思想僵化了，情感脆弱了，经不起任何风浪或刺激，甚至老师的一句批评，家长的一次责备，考试中的一项失利，都会使之长时间地处于忧郁沉闷之中。这种变态的心灵一遇冲动就会出现失常失范的行为。徐利杀母不就是在这种情况下发生的吗？总之，我们的学校、家庭和社会都把教育的终极目标放在升学和就业上，而否认了对一个人全身心全过程的培养，从而远离了人文教育。